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化學作為一門理科性質的基礎學科,其帶有很強的實驗性質,很多化學現象和理論都是基於實驗的基礎,可以說化學就是一門活的實驗學科,新的化學進展都有實驗加理論的支持。在高中化學課上開展實驗教學有以下幾個積極的作用:一是帶動原本枯燥的教學氣氛,變成活躍的課堂;二是豐富教學內容;三是提高學生的學習興趣;四是提高學生的教學參與程度,促進學生對化學知識的理解和吸收;五是加深學生對化學學科的領悟,啟發學生創造性思考;六是以學生為主,教師為輔,改善師生教學關係,也是可以促進教師的進步,保持與時俱進的學習態度。所以,從以上在高中化學教學中開展實驗教學的有益點中,可以看出實驗教學是極其必要的,是具有重要教學意義和現實意義。這樣可以通過多樣化的教學之實驗教學,來提高學生學習興趣,使其主動學習,從而更好地達到好的教學效果,提高高中化學教學效率。

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隨著我國經濟的快速發展,我們相對以前越來越富有,國泰民安,黨和政府更加注重我國的教育事業。目前,我國很多的高中,其已經具備有一些基本化學實驗演示和學生教學的條件,這也是國家方針方面想讓學生可以更多去發揮自己的動手操作能力,加強實驗實際操作能力,從而感受化學的美妙和神奇,對自然科學探索有更大的興趣和好奇心。這也是為了轉變我國過去只注重課本教學的應試化教學到現代化的素質化教育中,素質化教育就是需要理論結合實踐,多維度、多方向發展學生教育,這在現在中學基礎教育中,尤其高中化學教育中,需要結合實驗教學和理論課本教學,讓學生更多地參與到實驗中,對化學有直觀而深刻的認識,從而引導學生有更多的思考,對知識是立體全面化的吸收。另一方面也可以提高以學生為主的,以人為本的教學的程度,更加符合現在素質化教育,也是可以極大提高高中化學教育的效率,這也為了加快縮小我國和國外學生動手思考能力的差距,更好地為我國高等教育做出有益的貢獻。


在高中化學教學中加大實驗教學的課程比例是很重要的,這種動手操作中提高教學效率的方式是很有必要的,但最後的目的還是讓學生學習好掌握好高中化學這門課程,所以教師在具體實驗教學中,需要強化學生對化學課本具體知識的理解和吸收,這就需要教師在學術實驗操作中督促學生對化學知識的領悟,對實驗過程注重體驗感受。在明確實驗目的之後,教師要求學生做好實驗過程的記錄和實驗總結分析,像在實驗過程中觀察到的顏色、氣味、煙霧、溶解性等有的實驗變化,都需要學生能夠做好完整的實驗記錄,科學的新奇而重大發現很多都來源於實驗中的特別現象發現,這樣在實驗教學中,也讓學生能夠深刻體會化學原理的來源和神奇。高中化學實驗教學讓學生有了更好的實驗領悟,從而獲取知識,也會無形中加深學生對化學知識的理解,更好地掌握好高中化學這門課程,也能更好地提高高中化學教學效率。

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化學這門具有很強實驗特點的學科,本身而言,就會有一定的學習難度和不可避免的枯燥,學生在實際學習中可能會跟不上老師的節奏而落下課程,這樣會帶來學生的化學學習興趣下降和信心缺失。但是實驗教學卻可以帶來活躍的課堂氛圍,由於實驗的新奇和有趣有益性,會很好地提高學生的學習興趣和動力,這些需要教師對學生在思想上去鼓勵和大力實施實驗教學,思想上學生有了實驗教學準備,有了教師的積極鼓勵支援和詳細仔細的實驗說明,可以讓學生保持很好的好奇心和期待。只有動手了,學生才會對課本上講授到的具體概念和現象有了感官直接的體會,這樣還可以結合實驗和理論知識豐富學生知識維度,啟發學生的思維,開拓學生的創造性。

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在當下和諧社會發展中,我們的穩步快速發展都是基於環境的安全和諧,在實驗具體教學中,安全問題也是首當其衝的,只有在安全操作的前提下,實驗教學才有意義。有了安全科學的化學實驗操作,我們才能夠得到預計的實驗現象與結果,安全地進行化學實驗室最基本的要求,這不僅在學生中是很重要的教學學習內容,也是教師必須時刻牢記在心的意識。比如,在濃硫酸和銅的化學實驗教學中,濃硫酸是具有強腐蝕性的危險品,如果沒有一點安全意識,會發生不可估量的後果。另一面也可以看出,教師在實施實驗教學之前,除了給學生樹立好安全意識之外還應該和學生溝通好實驗方案,而具體的實驗方案則需要教師提醒學生實驗的具體目的和溝通具體實驗步驟,此實驗步驟需要精心而嚴謹得設計。在實驗過程中也需教師在旁邊查看實驗過程,及時提醒注意事項,幫助學生做好實驗總結和安全教育總結,最後完美地完成實驗教學。化學實驗必須注重實驗安全和科學嚴謹的實驗操作,這樣才能保證更好地進行實驗教學和達到提高高中化學教學效率的目的。




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